Изучение грамматической стороны речи.

Исследование уровня речевой подготовки к обучению в школе.

1. Диагностика доцента Яшиной. Учавствовала Павлова.

2. Диагностика Даскаловой (1989 г.)

3. Исследование уровня речевой коммуникации малышей.

Проводятся наблюдения за свободным общением. Направить внимание на нрав общения, инициативность, умение вступать в диалог, поддерживать и вести его поочередно, умение слушать собеседника и осознавать его, умение выражать свои мысли Изучение грамматической стороны речи..

Аспекты оценки коммуникат. умений деток Оценка в баллах Уровень речевой коммуникации
Ребенок активен в разговоре, умеет слушать и осознавать речь, строит общение с учетом ситуации, просто заходит в контакт с детками и преподавателем, ясно и поочередно выражает свои мысли, умеет воспользоваться формами речевого этикета. Высочайший
Ребенок умеет слушать и осознавать Изучение грамматической стороны речи. речь, участвует в разговоре почаще по инициативе других, умение воспользоваться формами речевого этикета неустойчивое. Средний
Ребенок малоактивен и малоречив в разговоре с детками и преподавателем, невнимателен, изредка пользуется формами речевого этикета, не умеет поочередно излагать свои мысли, точно передавать их содержание. Маленький

Исследование уровня связной речи Изучение грамматической стороны речи. малышей.

Методические указания: Употребляется методика «пересказа текста». Детям предлагается слушать рассказ либо сказки (незнакомые и маленькие по объему). Пересказы малышей записываются и анализируются по последующим показателям:

1. Осознание текста – верно ли ребенок сформировывает основную идея текста.

2. Структурирование текста – умение поочередно и точно выстроить пересказ ( основывается на базе сравнение пересказа со Изучение грамматической стороны речи. структурой текста).

3. Лексика – полнота использования лексики текста, подмена авторских выразительных средств своими.

4. Грамматика – корректность построения предложений. Умение использовать сложные предложения.

5. Плавность речи – наличие либо отсутствие долгих пауз.

6. Самостоятельность пересказа – наличие либо отсутствие подсказок преподавателя по ходу пересказа, необходимость повторного чтения текста.

Каждый показатель оценивается раздельно. Высшая оценка проигрывания текста – 12 баллов.

2 балла Изучение грамматической стороны речи. – правильное проигрывание;

1 балл – малозначительные отличия от текста, отсутствие грамматических ошибок, долгих пауз, маленькое количество подсказок;

0 баллов – неправильное проигрывание, нарушение структуры текста, бедность лексики, бессчетные паузы, необходимость в подсказках.

Таким макаром, 12 баллов – высочайший уровень;

6 баллов – средний уровень;

Наименее 6 баллов – малый уровень.

Таблица: «Изучение состояния звуковой стороны речи детей»

Ф. И Изучение грамматической стороны речи.. малыша Количественная оценка в баллах Общая оценка
Выделение слова Фонематический анализ Анализ предложений

Обработка и интерпретация результатов.

Вывод об уровне речевой готовности малыша к школьному обучению делается на базе суммарной оценки развития всех обследованных сторон речи. Совпадение высококачественных оценок показывает на общую оценку уровня речевого развития: высочайший, средний либо маленький Изучение грамматической стороны речи.. В случае несовпадения учитывается доминирование определенных оценок, и вводятся промежные уровни: выше среднего либо ниже среднего. Если совпадает 4 больших и 2 средних итоговая оценка будет выше среднего. При итоговой оценке ребенку может быть отнесен к одному из 5 уровней речевой готовности к школе: высочайший, средний, маленький, выше среднего Изучение грамматической стороны речи. либо ниже среднего.

Результаты заносятся в итоговую таблицу «Изучение уровня речевой подготовки к обучению в школе»

Исследование словаря деток.

Методические указания: нужно выявить способность деток стремительно отыскивать, подбирать более четкое слово, употреблять обобщенные слова.

1. Систематизация понятий.

Материал: 30 картинок с изображением животных, одежки, игрушек, фруктов, овощей, транспорта.

Преподаватель именует понятия, обозначающие группу Изучение грамматической стороны речи. картинок, просит испытуемого дать подробное определение понятия, а потом отобрать надлежащие рисунки. К примеру, подобрать рисунки с изображением животных. В каждом задании подсчитывается количество верно избранных картинок.

Каждый верный выбор оценивается 1 балл, неверный – 0 баллов. Высшая оценка 30 баллов.

2. Подбор синонимов.

Проводится в форме игры «Скажи по-другому». Ребенку предлагается Изучение грамматической стороны речи. поиграть в слова и подобрать к нареченному слову слова, близкие по значению. Предъявляются 10 слов. К примеру: нахмуренный, радостный, старенькый, большой, пугливый, идти, бежать, говорить, смеяться, рыдать.

Высшая оценка 10 баллов.

1 балл – синоним нареченного слова;

0 баллов – не соответствует синонимическому полю данного.

3. Подбор определений.

Проводится в форме игры в слова. Ребенку Изучение грамматической стороны речи. предлагается придумать к нареченному слову как можно больше определений. Предъявляется 5 слов: платьице, береза, яблоко, лиса, девченка. ( К примеру: платьице какое оно? Как про него еще можно сказать? Каким оно может быть? )

Высшая оценка – 10 баллов.

2 балла – выдумано больше 3 слов семантически надлежащие нареченному;

1 балл – наименее 3 слов;

0 баллов – ответ отсутствует либо не соответствует семантическому Изучение грамматической стороны речи. полю предъявленного слова.

После выполнения всех 3 заданий, направленных на выявление словаря, подсчитывается суммарная оценка. Высшая оценка 50 баллов, соответствует высочайшему уровню; 32-49 баллов – среднему; наименее 32 баллов – низкому уровню лексического развития малыша.

Исследование грамматической стороны речи.

Методические указания: нужно выявить уровень владения грамматическими конструкциями, умение без помощи других создавать слова. С Изучение грамматической стороны речи. этой целью предлагаются игровые грамматические задачки на конструирование слов и предложений.

1. Осознание грамматических структур.

Материал: 4 куколки, 10 фигурок животных, 1 кубик.

Преподаватель произносит фразу и просит малыша иллюстрировать ее смысл при помощи игрушек. ( К примеру: уложи малеханького малыша спать. Кошка поймана мальчуганом. Собака кусает медведя, который схватил зайца.) Всего предлагается 10 предложений для осознания Изучение грамматической стороны речи.. Задания выявляют, интерпретируют ли малышей предложения, исходя из предложений в их базу грамматической конструкции либо ориентируются на последовательность наименования понятий.

Результаты оцениваются: верные – 1 балл; неправильные – 0 баллов. Высшая оценка – 10 баллов.

2. Образование форм имен существительных, обозначающих детенышей животных.

Материал: 10 картинок с изображением животных и их детенышей (лошадка, слон, лиса Изучение грамматической стороны речи., кошка, заяц и другие). Задания предъявляются в форме игры «Кто и кого?». Нужно подобрать надлежащие друг дружке рисунки и образовать формы мн. ч. именительного и родительного падежей. ( У лисы – лисята. У лисы много лисят).

Верные – 2 балла; малозначительные отличия от нормы – 1 балл; неправильные ответы – 0 баллов.

3. Конструирование предложений.

Ребенку предлагается 3 слова Изучение грамматической стороны речи. ( имена существительные в именительном падеже, глаголы в неопределенной форме) из которых он должен составить предложение. Всего 5 наборов слов. ( К примеру: малыши, гулять, плавать, аквариум, рыбка и другие).

Высшая оценка - 10 баллов.

2 балла – предложение сконструировано правильно;

1 балл – в предложении есть малозначительные отличия от правил;

0 баллов – не все слова применены, есть нарушения Изучение грамматической стороны речи. правил.

Результаты выполнения заданий фиксируются и подвергаются анализу. После выполнение всех 3 заданий, направленных на выявление уровня грамматических способностей, подсчитывается их суммарная оценка.

Высшая оценка – 50 баллов, соответствует высочайшему уровню; 32-49 баллов – среднему; наименее 32 баллов – низкому уровню грамматических способностей.


izuchenie-principa-raboti-deshifratora-3h8-v-osnovnom-rezhime.html
stat.txt
izmeryaem-skorost-tendo-unit.html