Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности

^ Исследование направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности

  • Организационно-методическая работа преподавателя по укреплению здоровья студентов.


    Литература



    Модуль 88Д

    ^ ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ


    Модуль предназначен для педагогов СПО.

    Цель модуля: расширить представление слушателей по формированию мотивации учения.




    Наименование темы

    Кол-во

    часов

    Форма

    занятий



    Понятия «мотивация», «потребности», «мотивы Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности», «цели», «виды познавательных мотивов»


    1



    лекция




    Диагностика мотивационного состояния студентов на уроке

    2

    практика



    Воздействие на мотивационную сферу личности и формирование положительного дела к учению

    1

    2


    лекция

    практика



    Консультации

    2




    ИТОГО:

    8





    ^ Содержание тем


    Тема 1. Понятия «мотивация», «потребности», «мотивы», «цели», «виды познавательных мотивов»

    Воздействие мотивов Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности учебно-производственной деятельности на активность студентов. Понятие «мотивация учения», «потребность», «мотивов», «цель обучения», «познавательные мотивы». Виды познавательных мотивов: наружные и внутренние, конкретные и опосредованные.

    Воздействие деятельностных педагогических технологий на формирование мотивации учения.

    ^ Тема Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности 2. Диагностика мотивационного состояния студентов на уроке

    Наблюдение педагогом мотивационного состояния студентов на упражнениях. Признаки мотивационного состояния студентов.

    ^ Тема 3. Воздействие на мотивационную сферу личности и формирование положительного дела к учению

    Пути формирования положительной мотивации: создание беспристрастных Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности критерий организации деятельности студентов и усвоение студентов предъявленных ему объяснений, внушений, убеждений и т.д.

    Роль коллектива, социальной среды на формирование мотивации учения.


    Вопросы для зачета

    1. Понятие «Мотивация учения».

    2. Диагностика Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности мотивационного состояния студентов на уроке.

    3. Виды познавательных мотивов.

    4. Методы формирования у студентов положительной мотивации.

    5. Главные источники мотивации.

    6. Роль педагога в формировании мотивации учения.

    7. Привести примеры формирования положительной мотивации учения на занятии.


    Контрольные процедуры

    Контроль Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности свойства подготовки слушателей по модулю – зачет.


    Литература

    1. Хатунцева Л.И. Современный урок в проф школе: от проектирования до анализа. Воронеж, 2008.- с.180.

    2. Гальперин П.Я. Психология мышления и учения о поэтапном формировании интеллектуальных Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности действий. М.: 2006. – с. 216.

    3.Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: 1987. – с. 320.

    4.Мацков И.Н. Психология производственного обучения / И.Н. Мацков., С.П. Мелов. М.: 1990. – с. 260.


    Модуль 90

    ^ Проф ОБРАЗОВАНИЕ

    КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ


    Программка модуля создана для Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности увеличения квалификации инженерно-педагогических работников учреждений среднего проф образования.

    Инноваторские процессы, происходящие в образовании, определили необходимость рассмотрения психических особенностей проф образования через призму этих инноваций.

    В данном модуле рассматриваются психические базы проф образования Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности, формирование личности и ее проф свойств, управление формированием личности. Системообразующим фактором было избрано проф становление личности. Психические закономерности этого процесса обусловили и логику, и содержание данного блока.

    Проф образование рассматривается как Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности содействие проф становлению личности на всех стадиях: проф подготовки, проф адаптации.

    Блок включает лекции, лекцию-диалог с элементами беседы и сопровождается презентацией. Зависимо от категории слушателей (определенная специфичность учреждения, работа в образовательном Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности учреждении наименее 3-х лет, педагоги со стажем) корректируется и координируется работа по данному блоку.

    ^ Цель исследования модуля: формирование у слушателей проф компетенций по психологии проф образования.

    Задачки:

    1) формирование представлений о современных Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности требованиях к проектированию учебной инфы;

    2) минимизация проф затруднений инженерно-педагогических работников учреждений исходного и среднего проф образования по дилеммам развития личности обучаемого.

    Содержание данного блока нацелено на смыслообразующие идеи модернизации проф Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности образования:

    ^ Обучающиеся на курсах должны уметь:

    - ориентироваться в информационно-коммуникативных источниках, отражающих современные подходы к психологии проф Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности образования;

    - стремиться к созданию модели профессионально-ориентированной личности обучающегося в собственном определенном образовательном контексте;

    - рассматривать собственные проф затруднения.




    Наименование темы

    Кол-во

    часов

    Форма

    занятия

    1.

    Содержание развивающего проф образования

    2

    лекция

    2.

    Технологии развивающего проф образования

    2


    лекция


    3.

    Психология проф обучения

    2

    лекция


    4.

    Социально-профессиональное воспитание


    1

    1

    лекция

    практика

    5.

    Психология проф Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности развития


    1


    практика

    6.

    Мониторинг профессионально-образовательного процесса и проф развития личности

    1

    1

    лекция

    практика

    7.

    Зачет

    1




    8.

    Итого

    12






    Содержание тем

    Тема 1. Содержание развивающего проф образования.

    Нормативное обеспечение развивающего проф образования. Главные составляющие единицы обновления содержания проф образования. Личностно-развивающее содержание проф образования.

    ^ Тема 2. Технологии развивающего проф Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности образования

    Технологии классификации и визуализированной презентации познаний. Информационные и коммуникационные технологии. Технологии контекстного обучения. Саморегулируемое учение и т. д. Рефлексивные технологии обучения

    Формы и способы реализации развивающего проф образования.

    Рефлексивные технологии обучения. Технологии Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности когнитивного инструктирования. Развивающие тренинговые технологии.

    ^ Тема 3. Психология проф обучения

    Главные понятия. Формирование познаний в проф обучении. Формирование трудовых умений и способностей. Развитие сенсомоторных главных компетенций. Формирование профессионально-ориентированных умений.

    ^ Тема 4. Социально-профессиональное Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности воспитание.

    Психические препядствия воспитания. Личностно-ориентированное социально-профессиональное воспитание. Психологическое сопровождение социально-профессионального воспитания.

    ^ Тема 5. Психология проф развития.

    Психология профессионально-ориентированной деятельности. Логико-смысловая модель профессионально-ориентированной личности. Проф образование как фактор развития Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности личности. Формы непрерывного проф образования.

    ^ Тема 6. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и проф развития личности.

    Понятие «мониторинг». Методы воплощения мониторинга. Мониторинг профессионально-образовательного процесса. Мониторинг проф развития обучаемых.


    Консультации на базе выявленных проф затруднений Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности обучающихся.


    ^ Контрольная процедура

    Выполнение личных заданий.

    Наличие заслуги обучающимися целей, формулируемых в определениях их действий (образовательных товаров), проверяется в процессе выполнения и анализа дифференцированных по категориям слушателей заданий: письменная итоговая рефлексия, работа над моделью Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности профессионально-ориентированной личности.


    ^ КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

    -Дайте обоснование ведущих компонент логико-смысловой модели личности.

    -Сравните мотивированные ориентации когнитивно, деятельностно и личностноориентированного проф образования.

    -В чем различие личного и проф развития Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности чело­века?

    -Дайте определение непрерывного проф образования.

    -Перечислите главные формы непрерывного проф образования.

    -Перечислите главные составляющие непрерывного проф образования.


    Литература

    1. Асмолов А. Г. Психология личности. — M, 1990.

    2.Ермолаева М. В. Психология развития. — М.; Воронеж, 2003.

    3.Зеер Э Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности. Ф. Психология проф развития. — М., 2007.

    4.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.

    5.Минюрова С. А. Саморазвитие человека в профессии. — Екатеринбург, 2006.

    6.Шадриков В. Д. Деятельность и возможности. — М., 1994.

    7. Якунин В. А. Педагогическая Изучение направленности личности студента в процессе учебно-трудовой деятельности психология. — СПб., 1998.




    izuchaya-etu-nashu-svyashennuyu-besedu-i-sovershaya-tem-samim-gyana-yagyu-ili-obretaya-podlinnoe-znanie-chelovek-nepremenno-stanet-poklonyatsya-mne-takovo-moyo-mnenie.html
    izuchenie-anaforicheskih-virazhenij-diplomnaya-rabota.html
    izuchenie-assortimentnoj-politiki-universama-magnit.html